Utvecklingsarbetet tog sin början i rektorernas och lärarnas egna utvärderingar, och tog rejäl fart år 2020 när biträdande rektor Catharina Sandberg började granska läroplanen med nya ögon. Hon ställde den mot en nationell rapport från Skolverket som visade på utmaningar i undervisningen i hela landet.

– Jag insåg att eleverna ofta gjorde samma saker i ettan som i nian och att vi behövde se över progressionen rejält. Därefter har vi anpassat undervisningen så att den på ett bättre sätt svarar mot de olika stegen. Jag satte visionen, men utan rektor Helena Björshammar Thunvalls stöd och ambition hade arbetet aldrig kunnat ta den här formen. Samtidigt är det pedagogernas arbete i klassrummet som är det allra viktigaste och som jag vill lyfta fram, säger Catharina Sandberg, biträdande rektor på Tullingebergs anpassade grundskola.

Från idé till beviljat anslag

Initiativet växte fram när skolans fyra lärare märkte en tydlig utmaning i klassrummet. Eleverna behärskade ofta teoretiska begrepp som addition och subtraktion i strukturerade övningar, men fick svårt att använda kunskapen i praktiken – som att förstå hur många frukter det blir totalt om man hämtar två äpplen och fyra bananer.

Efter en studiedag hösten 2025 med Sebastian Björnhammar, doktorand i naturvetenskaplig ämnesdidaktik, knöts kontakt med Inger Eriksson, professor emerita vid Stockholms universitet. Skolan har därefter arbetat fram en projektansökan tillsammans med Inger, som beviljades av SPSM i april 2026.

Rektor Helena Björshammar Thunvall har följt arbetet nära från start.

– Jag delar helt och hållet uppfattningen att undervisningens kvalitet inom anpassad grundskola måste höjas. Att SPSM nu beviljar oss 450 000 kronor innebär en fantastisk möjlighet att ta det här arbetet vidare systematiskt och med vetenskapligt stöd. Jag ser fram emot att få följa och delta i samarbetet mellan Inger Eriksson och Tullingebergsskolan, och hoppas att vårt arbete kan inspirera också andra anpassade skolor ute i landet, säger Helena Björshammar Thunvall.

Metoder som kan hjälpa fler

Satsningen "Från handling till förståelse – matematik i anpassad grundskola" pågår under läsåret 2026/2027 under vetenskaplig handledning av Inger Eriksson. Istället för enskilda moment med exempelvis "plockisar" ska lärarnas fokus vara på det matematiska språkets begreppsförståelse. Ambitionen är att skapa modeller som inte bara sprids till andra anpassade grundskolor nationellt, utan som även kan anpassas för den ordinarie grundskolan.

Satsningen ramas in av en tydlig ambition från skolledningen och förvaltningsledningen.

– Matematiken är ett ämne som vi bör ha fokus på oavsett skolform, så därför är det hög tid att vi utforskar flera nya arbetssätt och utgår från elevernas verkliga behov inom våra anpassade grundskolor. Vi vill att matematik ska kännas begripligt och vara på riktigt för våra elever, inte bara handla om att göra enskilda övningar. När vi hittar rätt sätt att förklara svåra saker öppnar vi dörren till en helt ny förståelse, säger Magdalena Eberhardsson, tillförordnad verksamhetschef för grundskola och anpassad grundskola.